Конспект подгруппового логопедического занятия
Логопедическая тема: Дифференциация ш - ж.
Грамматическая тема: Правописание жи - ши.
Цель: Учить дифференцировать ш и ж.
Задачи:
логопедические:
Учить дифференцировать звуки Ш и Ж по звонкости - глухости.
Формировать навык правильного написания сочетаний Жи и Ши.
Обогащать и активизировать активный и пассивный предметный словарь.
Развивать звукобуквенный анализ и синтез.
Закреплять навык написания букв Ж и Ш в слогах, словах.
коррекционные:
Развивать логическое мышление.
Развивать слуховое внимание.
Развивать слуховое и зрительное восприятие.
Развивать диалогическую речь.
воспитательные:
1. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательного отношения между детьми.
2. Воспитывать внимательное отношение к заданиям, которые дает логопед.
Оборудование: доска; индивидуальные зеркала; набор символов, для обозначения характеристики звука; предметные картинки для выделения первого звука в словах (жираф, жук, шапка, шишка); таблица с буквами; карточки; рабочие тетради в линейку.
Ход занятия:
I . Организационный момент:
1. Психологический настрой.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Настраиваемся на занятие. Садитесь, пожалуйста. Проверьте, правильно ли вы сидите за партой.
Парта - это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Логопед: Молодцы! Я вижу, что вы готовы работать.
II. Повторение:
Логопед: Посмотрите, пожалуйста, на таблицу с буквами:
А, а; У, у; О, о; ы; И, и;
К, к; П, п; Т, т; З, з; В, в.
Логопед: Давайте повторим буквы, читайте хором.
(дети хором читают букву, на которую показывает учитель).
Логопед: Назовите гласные.
Логопед: Сегодня мы с вами будем много говорить. А чтобы нам было легче говорить надо подготовить мышцы лица, язык, губы.
Артикуляционная гимнастика.
ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ
(упражнение «Толстячки»)
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ
(упражнение «Худышки»)
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ
(упражнение «Улыбочка»)
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ
(упражнение «Трубочка»)
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ
(упражнение «Улыбочка»)
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ
(упражнение «Парус»)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ
(соответствующие движения «Парусом»)
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ
(повторение этих движений языком в положении упражнения «Мостик»)
ГУБЫ СОЖМЕМ МЫ И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ
(поочередное надувание щек — губы не пропускают воздух)
III. Основная часть:
Введение в тему:
Логопед: Чтобы узнать, с какими жителями станы звуков и букв мы будем знакомиться нужно найти общий согласный звук в словах: шуба, камыш, машина.
(логопед выставляет букву Ш на доске)
Логопед: Молодцы! Найдите общий согласный звук в словах: жаба, жук, ежи.
(логопед выставляет букву Ж на доске)
Логопед: Молодцы! Как вы думаете, с какими звуками и буквами мы сегодня будем работать?
(предполагаемые ответы детей: Ш - Ж)
Лингвистический материал: шуба, камыш, машина; жаба, жук, ежи.
Характеристика звуков:
Логопед: Давайте сравним звуки Ш и Ж. Чем они похожи и чем отличаются (по таблице):
(Дети используют индивидуальные зеркала для определения артикуляторного уклада звуков. Совместно с детьми даётся характеристика звуков. Определяется их сходство и отличие. Выставляются символы звуков).
Ш Ж
согласный согласный
губы трубочкой губы трубочкой
зубы сближены зубы сближены
тёплая воздушная струя тёплая воздушная струя
[Ш] - широкий язык за верхними зубами, губы округлены, теплая струя воздуха проходит по середине языка. Звук согласный, твердый, глухой.
[Ж] - широкий язык за верхними зубами, губы округлены, теплая струя воздуха проходит по середине языка, работают голосовые связки. Звук согласный, твердый, звонкий.
Развитие фонематического слуха.
Логопед: Хлопните, если услышите слог со звуком Ш, топните, если услышите слог со звуком Ж.
Лингвистический материал: Жа, ша, жу, жи, уш, аш, аж, ош, уж.
Упражнение: «Наоборот».
Логопед: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Наоборот». Если я придумаю слово со звуком Ш, то вы со звуком Ж. (если дети не справляются задание меняется - Если я назову слог со звуком Ж, то вы со звуком Ш).
Лингвистический материал: ШУБА, ЖАБА, ОДЕЖДА, ПОДУШКА или ША, ШУ, ЖА, ШИ, ШО, ЖУ.
Пальчиковая гимнастика «Дни недели»
Логопед: Подготовим наши ручки к письму.
В понедельник я стирала,
Во вторник пыль я подметала,
В среду я пекла калач,
Весь четверг играла в мяч.
В пятницу я чашки мыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья!
Определение места звука в слове (начало, середина, конец).
Логопед: Наши ручки и пальчики нагрелись и готовы работать. Запишите два слова в тетрадь: ЖУК, ЖИРАФ.
Лингвистический материал: ЖУК, ЖИРАФ.
Логопед: Сколько гласных в слове ЖУК?
(предполагаемые ответы детей: одна).
Логопед: Сколько гласных в слове ЖИРАФ?
(предполагаемые ответы детей: две).
(предполагаемые ответы детей: со звука [Ж]).
Логопед: Правильно. Перед вами лежат карточки-схемы. Вам нужно определить положение звука Ж в словах (положить пуговицу на нужное место: начало, середина, конец).
Логопед: Где находится звук [Ж] в этих словах?
(предполагаемые ответы детей: звук [Ж] находится в начале слова).
Логопед: Какая гласная стоит в слове ЖУК после буквы Ж?
(предполагаемые ответы детей: У).
Логопед: А в слове ЖИРАФ?
Логопед: У нас получается 2 слога: ЖУ и ЖИ. Произнесите эти слоги и послушайте, одинаково ли слышится звук Ж в этих слогах?
(предполагаемые ответы детей: нет:
в слоге ЖУ он твердый, а в слоге ЖИ - мягкий).
Логопед: Произносим вместе со мной и следим за звучанием: ЖУ-ЖИ, ЖУ-ЖИ, ЖУ-ЖИ
(дети повторяют хором за логопедом).
Логопед: Так как у нас слышится звук [Ж]?
Логопед: Запомните: звук [Ж] всегда твердый!
Логопед: Теперь запишите слова ШАПКА, ШИШКА.
Логопед: Возьмите красный карандаш и поставьте точки под гласными буквами.
Логопед: С какого звука начинаются эти слова?
(со звука [Ш]).
Логопед: На карточках-схемах определите, где находится звук [Ш] в этих словах?
(предполагаемые ответы детей: звук [Ш] находится в начале слова).
Логопед: В слове ШАПКА после буквы Ш какая стоит гласная?
(предполагаемые ответы детей: А).
Логопед: А в слове ШИШКА?
(предполагаемые ответы детей: И).
Логопед: У нас 2 слога: ША и ШИ, в них звук [Ш] одинаково слышится, или по-разному?
(предполагаемые ответы детей:
по-разному: в слоге ША он твердый, а в слоге ШИ - мягкий).
Логопед: Слушаем внимательно и повторяем за мной: ША-ШИ, ША-ШИ, ША-ШИ. Итак, как слышится звук [Ш]?
(предполагаемые ответы детей: одинаково).
Логопед: Запомните: звук [Ш], как и звук [Ж], всегда твердый! Видите, оказывается, не все согласные буквы обозначают два звука - твердый и мягкий. Есть такие буквы - Ж и Ш, которые независимо от того, какая гласная стоит после них, всегда произносятся твердо.
Про эти буквы надо сказать еще: они когда-то поссорились с буквой Ы и не разрешают ей стоять рядом. Буква Ы никогда не стоит после Ж и Ш. Поэтому сочетания ЖИ и ШИ всегда пишутся с буквой И.
(на доске: ЖИ - ШИ - пиши с И )
Логопед: Спишите слова в доски: ШИЛО, УЖИ, ЛЫЖИ. Возьмите красный карандаш и подчеркните сочетания ЖИ, ШИ.
Физминутка: Мультимедийная ("Солнышко лучистое").
Речевая зарядка. (логопед задает ритм хлопками)
Логопед: Повторяем за мной:
жа - жа - жа - жа - мы видели ужа
ша - ша - ша - ша - мама моет малыша
жу - жу - жу - жу - спешим скорей к ежу
шу - шу - шу - шу - Жене я письмо пишу
Ша-ша-ша - У Даши каша.
Шу-шу-шу - Даша кушает кашу.
Аш-аш-аш - У Паши шалаш.
Ош-ош-ош - У Миши ковш.
(дети хором повторяют чистоговорки за логопедом).
Работа в тетради.
Логопед: У вас на столе лежат карточки, вам надо вставить сочетания ЖИ или ШИ. С какой буквой вы их напишите?
(предполагаемые ответы детей: с И).
IV . Итог урока.
Логопед: Чем мы занимались сегодня на уроке?
(предполагаемые ответы детей: учились различать звуки Ш и Ж, правильно писать сочетания ЖИ - ШИ.
Дети могут перечислить виды работ, которые выполняли).
Логопед: Чтобы закрепить правильное правописание ЖИ - ШИ, разгадаем кроссворд.
1. Что нужно человеку и животному чтобы слышать. (уши)
2. Кто ходит в иголках? (ёжик)
3. Маленькие, серенькие, живут в норке. (мыши)
4. Она вскакивает на лбу, когда сильно ударишься, и растёт на ёлке. (шишка)
5. Пятнистое животное с длинной шеей, живёт в Африке. (жираф)
Логопед: Наше занятие подошло к концу. Дома придумать 5 слов — на букву Ж и 5 слов - на букву Ш.
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Карточка №1 ИМЯ ___________________
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Карточка №1 ИМЯ ___________________
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Карточка №1 ИМЯ ___________________
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Карточка №1 ИМЯ ___________________
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Карточка №1 ИМЯ ___________________
Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, ма_на, поло_ла.
Наталья Войтехович
Конспект занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]»
Тема :Дифференциация звуков «Ш» и «Ж»
Цель :Формировать умение дифференцировать звуки «Ш» и «Ж» в слогах,словах,предложениях.
Задачи :
Закреплять умение удерживать правильную артикуляционную позу при произношении звуков Ш-Ж ;
Закреплять умение правильного произношения звуков [ш] и [ж] в слогах , словах, чистоговорках, фразах, стихотворном тексте;
Формировать умение сравнивать, различать в правильном произношении звуков [ш] и [ж] в слогах , словах, фразах;
Закреплять навык определения позиции звуков [ш] и [ж] в словах ;
Формировать умение в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже (детёныши животных) ;
Закреплять навык словообразования при помощи суффиксов (существительные)
и приставок (глаголы) .
Оборудование : колокольчик, предметные картинки, мнемотаблицы.
Речевой материал : чистоговрки, текст.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Логопед : - Прозвенел звонок, начинается урок…
Приглашаю на урок тех детей, кто назовёт предметы одежды, в названии которыхесть звуки [ш] и [ж] .
III.Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ) .
Описание : Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.
Внимание : Следить, чтобы в процессе переключения зубы не размыкались и не сдвигались.
«Чистим зубки 2» (для подъёма языка вверх, развитие подвижности языка)
Описание : Открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание : Губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.
«Грибок» (вырабатывать верхний подъём языка, растягивание подъязычной связки) .
Описание : Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.
Внимание : Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо шире открывать рот.
«Вкусное варенье» (вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, для звука Ш ).
Описание : Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание : нижняя челюсть должна быть неподвижна, можно придерживать ее пальцем. Язык должен быть широким, боковые края языка касаются углов рта. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок» , и распластанный язык можно шпателем приподнять на верхнюю губу.
«Чашечка» (вырабатывать правильную форму языка для произношения звуков Ш , Ж).
Описание : Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя» , приподнять все края языка вверх. Удерживать 5-10 секунд.
Внимание : Следить, чтобы язык был широким, без выраженного кончика языка, все края языка равномерно подняты.
«Лошадка» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх) .
Описание : Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами) .
Внимание : Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.
2. Дыхательная гимнастика
«Сдуй бабочку с цветочка»
Возьму в правую руку цветок,а в леву руку возьми бабочку. Цветок приставь напротив рта, сделай вдох через нос и подуй на бабочку.
3. Пальчковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять (сжимают и разжимают кулачки)
Будем листья собирать.
Листья березы (загибают по одному пальцу)
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. сжимают и разжимают кулачки)
4. Характеристика звуков .
Логопед : - Скажите, звуки [ш] и [ж] - это какие звуки ?
Чем похожи звуки [ш] и [ж] ? (согласные) .
Чем они отличаются? (звуки [ш] глухой , а звук [ж] звонкий , как колокольчик).
Игра «Колокольчик» .
Логопед : - Я буду говорить слова, а вы внимательно слушайте, какой звук в этом слове [ш] или [ж]? Если услышите звонкий звук [ж] , позвоните в колокольчик.
Слова : шахматы, лужа, груша, пожар, жук, мешок, карандаш, кружок, шиповник, жасмин.
5. Игровое упражнение «Найди место звука в слове » (по схемам) .
Логопед : - А вы заметили, что звук в слове можно услышать в начале, в середине или в конце слова? К каждой схеме подберите подходящую картинку.
6. Дифференциация звуков в слогах .
Игра «Договори слово» .
Логопед : - Я буду слово начинать, а вы заканчивать слогом ШИ или ЖИ.
Слова : камы-ши, у-жи, мы-ши, гру-ши, е-жи, каранда-ши, но-жи, шала-ши, лы-жи, детёны-ши, эта-жи, ланды-ши, гара-жи, клави-ши, кра-жи, черте-жи.
7. Дифференциация звуков в словах .
Игра «Назови ласково» .
Логопед : - Надо изменить слово так, чтобы в новом слове появился звук [ш] или [ж] .
Слова : со звуком [ж] : сапог – сапожок, пирог, друг, круг, берег, творог, утюг, флаг.
со звуком [ш] : перо – пёрышко, зерно, крыльцо, солнце, ведро, пятно, поле, трус, воробей, заяц.
Игра «У кого кто?» (по картинкам) .
Логопед : - У лягушки много (лягушат, а у ежихи много….(ежат) .
У кукушки много (кукушат, а у ершихи много (ершат) .
У медведицы много (медвежат, а у индюшки много (индюшат) .
У мышки много (мышат, а у верблюдицы много (верблюжат) .
У лошади много (жеребят, а у моржихи много (моржат) .
Игра «Найди лишний предмет» (Приложение №1) .
Логопед : - Не забывайте, что игру предлагают вам звуки . Какой предмет лишний и почему?
Картинки : - Снежинки, груша, жук, лыжи.
Чашка, машина, флажок, шкаф.
Лягушка, мышка, солнышко, ёжик.
8. Игра «Я спрошу, а ты ответь» (с показом действий) .
Логопед : - Ты пишешь? - Я пишу. – Ты мажешь? - Я мажу. - Ты машешь?.
– Ты гладишь?. – Ты наряжаешься?. – Ты просишь?. – Ты сидишь?.
–Ты бежишь?. - Ты шьёшь?. –Ты пьёшь?. –Ты поёшь?. – Ты живёшь?.
9. Дифференциация звуков в чистоговорках .
Проговаривание чистоговорок «На каком этаже я живу» .
Логопед : - А на каком этаже вы живёте, ребята? Же-же-же – я живу на четвёртом этаже. А вы? - Все мы с вами живём в городе в многоэтажных домах.
10. Дифференциация звуков во фразе .
Логопед : - А я вам хочу рассказать о ёжике, который живёт где? (в лесу) . Помогайте мне.
Рассказ «Ёжик по лесу шёл» (Приложение № 2) .
Логопед : Ёжик по лесу … (шёл) . На полянку … (пришёл) . Грибочек … (нашёл) .
В избушку (вошёл) . Ничего не (нашёл) . Из избушки (вышел) .
Яблоко (нашёл) . От пенька (отошёл) . Яблоко съел и под ёлку (ушёл) .
11. Дифференциация звуков в стихотворном тексте.
Логопед : - Наверное, побежал ёжик к своим друзьям, про которых мы знаем весёлое стихотворение. Как оно называется?
Чтение стихотворения «Топотушки» по мнемотаблице.
Топ – топ! Топотушки!
Пляшет зайка на опушке.
Пляшет ёжик на пеньке.
Пляшет чижик на сучке.
Пляшет пёсик на крылечке
Пляшет котик возле печки.
Пляшет мышка возле норки.
Пляшет козочка на горке.
Пляшет утка на реке.
Черепаха на песке.
Топ – топ! Топотушки!
Пляшут лапки, пляшут ушки,
Пляшут рожки и хвосты.
Что стоишь? Пляши и ты!
Логопед : - Почему это стихотворение весёлое? (потому что все пляшут и у всех хорошее настроение) .
12. Итог занятия .
Логопед : Мы с тобой хорошо позанимались.
Прозвенел звонок и закончился урок.
Методическая разработка логопедического занятия
по дифференциации шипящих звуков
Тема: Дифференциация звуков Ш – Ж
Цели:
Коррекционное – развивающие: Закреплять умение различать звуки Ш - Ж на слух, в слогах, словах, предложениях, тексте. Уточнять характеристику звуков. Развивать умение соотносить звуки Ш – Ж с буквами Ж и Ш; звуко – буквенный анализ слов. Обогащать словарный запас. Развивать оральный праксис, мимическую мускулатуру, оперативную и слуховую память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
Коррекционно-образовательные: упражнять в подборе слов на заданный звук в определенной позиции; закреплять понятия, характеризующие звуки: глухой – звонкий согласный, всегда твердый согласный.
Коррекционно – развивающие: закреплять умение различать звуки [Ш] – [Ж] на слух, в слогах, словах, предложениях. Обогащать словарный запас. Развивать слуховую память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные: создать положительное психоэмоциональное настроение, способствовать приобретению опыта подгрупповой работы. Развивать умение планировать и контролировать свои действия.
Оборудование: пиктограммы, индивидуальные зеркала, картинки с изображением шара, жирафа; профили звуков Ш и Ж; колокольчики; предметные картинки, в словах которых есть звуки Ш и Ж; схемы слов; слоговая таблица; наглядный материал к игре «Четвертый лишний»; карточки с буквами Ш и Ж; карточки «Корректурная проба», перфокарты.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Здравствуйте! Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости, поздоровайтесь. Они пришли посмотреть, как мы с вами занимаемся. Чтобы наше занятие было интересным и полезным, нам с вами надо потрудиться. Садитесь.
Ну и конечно, чтобы и настроение было у нас хорошее. Ведь у каждого человека настроение бывает разное: замечательное, плохое, отввратительное, тревожное, безоблачное, солнечное, грустное, ужасное и т.д. А давайте посмотрим на картины и определим настроения ребят. (Дети высказываются). Вы берите ту картинку с выражением лица, которая больше подходит вашему сегодняшнему настроению. Посмотрите на эти картинки (логопед показывает детям картинки с изображением разных эмоций). Какие настроения выражают эти лица? (Строгое и сердитое, огорченное и грустное, без эмоций, веселое и радостное). Выполнение мимических упражнений перед зеркалом.
Давайте, ребята, с таким хорошим настроением будем заниматься.
ша – шу – шо – шу
жа – жу – жа – жо
ши – ши – жи – жи
ши – ши – жи – жи
3.Сообщение темы занятия.
Вы догадались, какая тема нашего занятия? Сегодня мы будем с вами учиться различать звуки и буквы Ш - Ж
4 Сравнение звуков по артикуляции.
Взяли зеркала. Произнесем звук /ш/, /ж/.
В каком положении губы? (открыты, округлены и вытянуты вперед)
Как зубы? (сближены, между ними щель)
Где кончик языка ? (вверху, язык в форме чашечки)
Поймаем звук ладошкой. Какая воздушная струя ? (теплая, длительная, слабая)
Почему слабая? (воздушная струя проходит через преграду)
Если есть преграда, то это звук гласный или согласный ?
Похожи звуки по произношению?
Вывод: эти звуки произносятся с помощью преграды. Значит это звуки какие? (согласные)
Эти звуки всегда твердые.
А могут они быть мягкие (в русском языке - нет, только твердые)
Но чем же эти звуки отличаются? (руку на горлышко)
Вывод: ш - глухой, ж - звонкий (горло дрожит, связки работают)
Эти звуки парные по звонкости - глухости.
Дайте полную характеристику звука.
/ш/ - согласный, твердый, глухой. /ж/ - согласный, твердый, звонкий.
Ребята, как шипит змея? (Шшшш). Какой звук вы слышите? Ш.
(На доску вывешивается профиль звука Ш, рядом зачеркнутый колокольчик)
5. Характеристика звуков.
Звук Ш он какой? (согласный, глухой, всегда твердый; на письме обозначается буквой Ш). На, что похожа буква Ш? (на вилы, щетку) .
Звук Ж он какой? (согласный, звонкий, всегда твердый, на письме обозначается буквой Ж). На, что похожа буква Ж? (на жука) .
Звуки Ш – Ж парные, всегда твердые.
6.Артикуляционная гимнастика.
Кошка лакает молоко
Вкусное варенье
Достать языком нос.
Заборчик
Трубочка (чередование)
7.Фонетическая зарядка.
Как жужжит шмель? [ж – ж – ж…]
Как шипит змея? [ш – ш – ш…]
8. Развитие фонематического слуха. Игра «Подними карточку»
Ребята, прослушайте слова, поднимите букву Ш или Ж, если в слове услышите звук Ш или Ж.
Речевой материал: жаба, жук, шуба, желуди, груша, шесть, шашки, желток, оружие, шалаш, шишка, жираф.
9.Корректурная проба (работа по карточкам)
Подчеркните букву Ж одной чертой, букву Ш - двумя:
ЖХШМЗСШЩЖЮХЦШСМЩТХ ЖШЧХЩЖШСЖХШЩЗШКУЖХ
чшжзщсшмищжцшпшмщх
ихжпштщшцжчшщптщшжсшитщ
10.Работа над дифференциацией звуков ш и ж на уровне слога.
Игра "Звуковая мозаика". - Как графически мы изображаем звуки Ш и Ж? (Ш -, Ж - ).
Сейчас я буду называть слоги, а вы выстроите из колокольчиков "звуковую дорожку ". В зависимости от того, какой звук вы услышите.
Ши, жо, уш, шли, жда, шок, жна, же.
- А теперь проверим, какой рисунок у вас получился. (). Парная проверка. Один ребёнок читает, а другой звенит в колокольчик, если это звонкий.
11. Игра «Четвертый лишний»
На доску вывешивается наглядный материал:
Кувшин, кошка, лошадь, жук;
Желудь, чашка, жук, жираф.
Учащимся предлагается найти лишнюю картинку.
12. Дифференциация Ш - Ж в словах.
Детям раздаются по 5 предметных картинок.
Ребята, выберите те картинки, в словах которых есть звуки Ш – Ж
13.Физминутка (под песенку «Если нравится тебе»).
Ша, ша – ша (хлопки).
Если нравится тебе, то делай так:
Жа – жа, жа (хлопки).
Если нравится тебе, то делай так:
Жу – жу, шу – шу (хлопки, топот).
Если нравится тебе, то делай так:
Шо – шо – шо, жо – жо (прыжки, приседания).
Если нравится тебе, то делай так:
Жо – жо, шо – шо – шо (приседания, прыжки).
14.Беговые дорожки.
(Перед каждым учеником лежит полоска, на которой обозначены дорожки, начало верхней дорожки обозначено желтым цветом, нижней – коричневым).
Логопед: Если в слове, которое я буду произносить, вы услышите звук [Ш], рисуйте коричневый кружок, если звук [Ж] – жёлтый кружок.
(Слова: 1-карандаш, 2-снежок, 3-утюжок, 4-шарф, 5-флажок, 6-шапка, 7-штаны, 8-дружок, 9- ошейник, 10- бережок).
15 . Работа с загадками. Звуко – буквенный анализ слов.
Взлетает вверх, как легкий пар.
Зовут его воздушный … (Шар)
Он высокий и пятнистый,
С длинной – длинной шеей.
И питается он листьями,
Листьями деревьев. (Жираф)
(Детям показываются картинки с изображением отгадок на загадки – шар, жираф) .
Какой первый звук в этих словах? Ш – Ж.
Дети составляют к данным словам соответствующую схему.
ЖИРАФ
16. Работа с предложениями.
Ребята, составьте предложения из данных слов- отгадок: шар, жираф.
(Мама мне купила большой, красный шар. Жираф живет в Африке.)
17. Работа с текстом по перфокартам.
(Детям раздаются перфокарты с текстом) .
Перед вами текст. Вставьте в слова пропущенные буквы Ш или Ж.
18. Игра «Послушай-назови»
Прослушать текст, назвать слова со звуком «ш», «ж».
Маленькому Жене пять лет. Бабушка купила ему мишку. Мишка был плюшевый, большой, мягкий. У Жени была тележка. Женя сажает мишку в тележку и катает его.
19.Игра «замени звук»
Я буду называть слово с одним звуком, а вы в ответ бросать мне мяч и называть слово с другим звуком.
Замените в словах звук «Ш» на звук «Ж».
Шар, шарит, шаль, Луша.
Замените звук «Ж» на звук «Ш».
Жить, сажа, мажет.
20.Итог занятия.
Вы сегодня хорошо потрудились. Со всеми заданиями справились. Молодцы!
Изменилось ли ваше настроение? Какое оно сейчас?
Конспект логопедического занятия в 1 классе VII вида.
Тема. «Дифференциация звуков [ш] - [ж] ».
Цель: развитие двигательной, познавательной и речевой активности в ходе учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
I. Образовательные.
1. Дифференцирование звуков [ш], [ж].
2. Закрепление навыков правильного произношения, фонематического анализа, синтеза.
3. Уточнение и расширение словаря учащихся.
II. Коррекционные.
1. Развивать ВПФ.
2. Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
3. Развивать коммуникативные функции у детей.
III. Воспитательные.
1. Формировать положительный эмоциональный настрой на логопедических занятиях на основе игрового момента.
2. Воспитывать желание учиться и развивать познавательный интерес.
3. Воспитывать культуру учебного процесса.
Форма проведения: подгрупповое занятие.
Оборудование : зеркала, компьютер, обучающее – развивающая программа «Учимся говорить правильно», предметные картинки, карточки с заданиями, картинки с профессиями.
План занятия
1. Организационный момент.
3. Объявление темы занятия.
6. Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков в словах. Звукослоговой и графический анализ слов.
7. Физ.минутка.
8. Лексико – грамматические упражнения.
9. Итог занятия.
Ход занятия.
1. Орг. момент
Дети проходят в кабинет, садятся за парты. Здороваются с логопедом и гостями.
Логопед: - Здравствуйте ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.
Дети и гости здороваются друг с другом.
2. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: - Для того, чтобы наша речь была четкой и понятной,
Надо сделать язычку зарядку!
«Сказка о Весёлом Язычке».
Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Что это за домик?
В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик - рот.
(При выполнении артикуляционной гимнастики, каждое упражнение повторяется
5 – 7 раз).
Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Но нельзя далеко убегать из дома, давайте накажем непослушный язык (приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и, пошлёпывая губами, произносит звуки пя- пя- пя). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе). Подуллегкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть), А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»). Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», - подумал Язычок.
3. Объявление темы занятия.
Логопед: Сегодня мы с вами будем продолжать различать в произношении и написании звуки Ж – Ш.
4. Закрепление учебных высказываний по характеристике звука.
Гласные или согласные звуки Ж – Ш? (ответы детей)
Твёрдые или мягкие эти согласные?
Какой из этих согласных звуков звонкий, а какой глухой? (ответы детей).
5. Проговаривание изолированных звуков.
Произнесём все вместе Ш –Ш- Ш .
Произнесём все вместе Ж –Ж -Ж (во время произнесения звука напоминается правильная артикуляция, кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка напоминая правильную) .
6. Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков в словах.
Звукослоговой и графический анализ слов.
Логопед: - Что бы узнавать насколько хорошо вы научились различать звук Ш – Ж, я приготовила для вас различные задания.
Работа с компьютером
Включатся обучающее – развивающая программа «Учимся говорить правильно», раздел «Речевые звуки», тема: «Звуки – двойняшки, игра: «Помести в ящик звуки «Ж», «Ш».
Физ.минутка для глаз.
Логопед: - С заданием на компьютере вы успешно справились, вы правильно различали звуки. Следующее задание будет посложней.
Послушай слова: ЖАР, ШАР.
Покажи картинку, которая подходит к слову ЖАР, ... ШАР.
- Повтори, что нарисовано на каждой картинке. Расскажи, что такое ЖАР и что такое ШАР.
В каком слове - ЖАР или ШАР - есть звук [ж]? В начале, в конце или в середине слова этот звук;
Какой первый звук в слове ШАР?
Назови все звуки по порядку в слове ЖАР, ... ШАР.
Какие буквы нужно написать в пустых клеточках?
Прочитай слова между картинками. Найди у себя на столе карточку со словом ШАР, ... ЖАР.
Какие буквы одинаковые в этих словах? А какие буквы в этих словах разные?
Напиши слово ШАР. Напиши слово ЖАР.
Придумай предложение с любым из этих слов.
жар шар
Аналогично выполнить задание со словами ЖУК - ШУМ, ЛУЖОК - ПУШОК.
.
у-жи у-ши
лу-жок Пу-шок
7. Физ.минутка.
Медвежата в чаще жили».
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили:
Вот так и вот так, еще эдак, еще так,
Медвежата мед искали, дружно дерево качали:
Вот так и вот так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили и из речки воду пили:
Вот так и вот так, они из речки воду пили,
А потом они плясали дружно лапы поднимали
Вот так и вот так, дружно лапы поднимали.
Дети имитируют игры медвежат.
8. Лексико –грамматические упражнения.
«Игра с мячом».
Логопед: Показывается картинка с профессией (сапожник, швея, пожарный, шахтёр, шофёр, художник) . Бросается мяч и задаётся вопрос: - Какая профессия изображена. Ученик кидает мяч и называет профессию.
Также задаются вопросы: - Что делает на работе сапожник? Швея… и т. д.
Какой звук встречается «Ж » или «Ш» в слове сапожник? Швея… и т. д.
9. Итог занятия.
Какие звуки различали сегодня на занятии?- Чем отличаются звуки в произношении? (ж – звонкий, ш – глухой).
10. Оценка работы детей на занятии.
Благодарю детей за хорошую работу на занятии (поименно). Прощаемся с гостями и дети выходят из кабинета. Светлана Панкратова
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]»
Цель :
Закрепить умение детей выделять сходства и различия между звуками [ш] и [ж] . Продолжать развивать умения детей выделять звуки [ш] и [ж] из ряда звуков , слогов , слов. Различать звуки [ш] и [ж] в словах , парах слов. Продолжать формировать навыки звукового анализа и синтеза , развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
Логопед : Жили-были змея и жук. Змея любила шипеть : «Ш-ш-ш.» , а жук очень громко жужжал : «Ж-ж-ж.» Вот какую историю о них мы расскажем вместе со Старичком Звуковичком . Услышав слово «змея» , ты будешь шипеть : «Ш-ш-ш.» , а при слове «жук» - жужжать : «Ж-ж-ж.» Решил ежик пойти в сад, чтобы сделать запасы на зиму. По дороге он встретил жука. (Ребенок : «Ж-ж-ж.» )
Жук. Куда идешь, ежик?
Ежик. Хочу запастись яблочками и грушами.
Жук. Но у нас в саду поселилась злая змея. (Ребенок : «Ш-ш-ш.» ) Она никому не дает собирать фрукты.
Ежик. Не волнуйся, я ее прогоню.
Ежик и жук подошли к саду. Вдруг в траве что-то зашелестело и зашипело. Это была змея (Ребенок : «Ш-ш-ш.» ) Испугался и улетел жук. (Ребенок : «Ж-ж-ж.» ) А ежик свернулся в клубок и налетел на змею (Ребенок : «Ш-ш-ш.» , змея зашипела. Ежик уколол ее своими иголками. Змея испугалась и быстро уползла из сада. Вернулся жук (Ребенок : «Ж-ж-ж.» ) и поблагодарил ежика.
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [ш] и [ж] .
Логопед : Вспомним песенки этих звуков :
«Ш-ш-ш» - шипит в камнях змея,
Змей здесь целая семья.
Ребенок. Ш-ш-ш.
Логопед :
«Ж-ж-ж» , конечно, звук жужжащий , -
Это жук жужжит блестящий.
Т. Куликовская
Ребенок. Ж-ж-ж.
Логопед : Чем похожи эти звуки ?
Ребенок. При произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены, между верхними и нижними зубами - расстояние, широкий кончик языка - «чашечкой» за верхними зубами. Эти звуки - согласные .
Логопед : Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и споем снова эти песенки.
Ребенок. Когда произносим звук [ш] - горлышко молчит, а когда звук [ж] - звенит . Звук [ш] - глухой , а звук [ж] - звонкий .
Задание 2. Игра «Поймай звук » . Выделение звуков [ш] и [ж] из ряда звуков , слогов , слов.
Логопед : Я буду произносить ряд звуков , слогов , слов, а вы поднимайте правую руку, если услышите звук [ж] , левую - если услышите звук [ш] .
Звуки : [к], [п], [ш], [л], [ф], [ж], [н], [ш], [д], [ж], [м], [р], [ш], [т], [ж].
Слоги : жу - ла - ко - шо - пы - жи - ро - шо - су - шу.
Слова : школа, стол, лыжи, зубы, ландыш, книга, пижама, сок.
Задание 3. Игра «Закончи слово» . Развитие умения различать звуки [ш] и [ж] в словах ; формирование навыков звукового анализа и синтеза .
Логопед : добавьте слоги : -ша или -жа. Ма., лап., лу., ко., кры., афи. ;
Логопед : добавьте слоги : -ши или -жи. Малы., ланды., но., эта., лу., камы., лы.
Задание 4. Игра «Добавь слово» . Различение звуков [ш] и [ж] в словах .
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему. {штанишки).
И беседовал с ужами
Заяц, хлопая. {ушами).
И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по. {животикам).
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе. {живот).
Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему. (поможет) .
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на. (машине) .
Задание 5. Игра «Пары слов» .Различение звуков [ш] и [ж] в парах слов.
Логопед : Змея и жук решили дружно петь свои песни. Когда услы-шишь в их песнях звук [ш] , стукни по столу один раз, когда звук [ж] - два раза .
Пары слов : шар - жар, жила - шило, нужно - душно, уши - ужи, жутко - шутка, книжный - пышный, шаль - жаль, шить - жить, можно - мошка, шесть - жесть, лужок - мешок, пиджак - башмак.
Задание 6. Игра «Подбери пару» . Умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
Логопед : Подбери правильно слово. Повтори пару слов, четко артикулируя звуки [ш] и [ж] : шапка - душистый; шарф - шоколадное; жук - желтый; жасмин - большой; желе - кожаная.
Задание 7. Повторение чистоговорок с четким проговарива- нием звуков [ш] и [ж] :
ша - жа - ша - свежая лапша;
ши - жи - ши - Женя с Мишей - малыши;
шу - жу - шу - вижу и пишу;
жа - ша - жа - шапка у ежа;
жи - ши - жи - положи ножи;
жу - шу - жу - Маше покажу.
Задание 8. Повторение предложений с четким проговариванием звуков [ш] и [ж] .
В луже сидит большая жаба.
Наташа поймала большого жука.
Алеша и Паша ухаживают за животными.
Жук жужжит над камышом.
Миша положил книгу в книжный шкаф.
Маша ест свежую кашу.
У Даши желтая пижама.
Ежиха и ежата нашли ландыш.
Мышка убежала от кошки.
Малыш упал в лужу.
Задание 9. Заучивание стихотворений и скороговорок.
Эту шаль мне не жаль,
Мне не жаль эту шаль.
Умеешь шить - легко жить.
Легко жить, когда умеешь шить.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди!
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко!
Аленка наша не спеша
Из шишки сделала ежа,
Из желудя мышонка -
Умеет все Аленка.
Задание 10. Пересказ.
Логопед : Заболели у Жучки ноги. Два дня она лежала в конуре голодная. Никто не вспомнил о Жучке. Все ее забыли. Вспомнил Миша про Жучку. Он принес ей суп и хлеб. Жучка радовалась и виляла хвостом. Каждый день кормил Миша Жучку. Скоро Жучка выздоровела и побежала с Мишей по двору.
Публикации по теме:
Дифференциация звуков [С] - [Ш]. Буква Ш. Конспект логопедического занятия в подготовительной группе КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ТЕМА: Дифференциация звуков [С] – [Ш]. Буква Ш. ЦЕЛИ: Укреплять мышцы артикуляционного.
Тема: «Дифференциация К - Г» Тип занятия: занятие по закреплению знаний, умений и навыков. Цель: учить различать звуки и буквы К-Г устно.
Цель: дифференциация звуков [к] - [г] по звонкости-глухости и букв К Г при чтении и на письме Задачи: учить дифференцировать звуки [к],.
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе «дифференциация и автоматизация звуков Ж-З». ТЕМА: Дифференциация и автоматизация звуков Ж-З. Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков Ж-З. 2. Упражнение в употреблении.
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе. Тема: Дифференциация звуков [б] и [бь] Цель: Научить детей различать звуки [б] и [бь] в слогах и словах. Задачи: 1. Развивать умение выделять и различать звуки [б] и [бь] на слух;.
